2009年教育部編列了71億元的「建置中小學優質化均等數位教育環境計畫」預算，預計於年底前將完成建置6,500間「e化專科教室」，25,000間「e化數位教室」，其中偏鄉地區的公立國中小更是以「班班都有e化數位教室」為目標，讓老師透過互動式電子白板及無線上網服務，有效地將資訊科技應用於教學活動中，提升教學品質。
目前除了英國大力推行電子白板之教學應用外，鄰近的日本也積極推動電子白板在正規教育中之應用，自2007年開始進行先導性教育資訊化推進計畫，針對電子白板於正規教育應用之情境進行調查研究，本文將介紹日本電子白板活用效果研究協議會所進行電子白板普及推進之調查研究，後續可作為我國推動e化專科教室之參考。
日本於2008年3月頒布新的國中小學習指導要領後，預計於2011年全面實行新學習指導要領。為配合新學習指導要領的實行，日本文部科學省編列約4,000億日圓之學校ICT化追加預算，預計將為日本全國的公立國中小學校配置電子白板及增加電腦等資訊設備，讓老師們能運用資訊化設備於教學活動中，提升學生的學習意願。其中2007年開始進行的先導性教育資訊化推進計畫，共邀集7所國小及6所國中，進行電子白板於正規教育之應用先導實驗。
根據電子白板活用效果研究協議會所提出的電子白板應用指引，電子白板的應用可區分為老師及學生兩類型使用對象，可分列出五階段的應用情境：
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模式 |
應用方式 |
優點 |
| T1 |
板書 |
與傳統板書方式相同，透過板書及繪圖方式講授課程 |
可應用多種色彩及圖形功能進行書寫，並可將講解資料加以保存 |
| T2 |
說明講解 |
搭配電子白板放大提示功能，可將課文本身或相關圖片資料等，直接進行操作講解 |
搭配放大提示及書寫功能，讓全部學生都能清楚理解 |
| T3 |
實際操作 |
呈現如文字的書寫方式、裁縫或理科實驗等，直接進行講解演練 |
將操作過程進行提示演練，有助於後續學生進行實地操作的理解 |
| T4 |
內容 |
將數位教材內容應用於課程解說過程中 |
利用數位教材的呈現，有助於學生注意力的集中 |
| T5 |
互動交流 |
| 班會、國語或社會科課程，將師生間的互動對話進行紀錄 |
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有助於保存課程中互動情形，能即時地調閱歷史相關紀錄 |
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模式 |
應用方式 |
優點 |
| S1 |
回答 |
透過電子白板的書寫功能，直接回答老師的提問 |
透過直接書寫進行回應，即時掌握學生的學習狀況 |
| S2 |
內容 |
學生直接操作透過電子白板操作數位教材內容 |
類似遊戲的方式，有助於加深學生對學習的興趣 |
| S3 |
發表 |
社會科、圖像或綜合活動等製作或觀察紀錄等，進行成果的發表活動 |
利用放大及書寫功能，可清楚解釋課題發表重點 |
| S4 |
說明 |
如數學圖形或理科實驗等課程，學生將自己的想法透過操作電子白板來加以說明 |
與同學們共享自己的思考方向，有助於學生進行自主思考 |
| S5 |
互動 交流 |
班會、國語或社會科課程，將師生間的互動對話進行紀錄 |
有助於保存課程中互動情形，增進同學間互動及溝通 |
根據實驗結果顯示，教師端最常應用的模式為T2說明講解，學生端則是以S3發表為最常應用之模式，但教師及學生端，都較少並用在互動交流模式，由於電子白板目前仍以一對多講解應用居多，未來若搭配其他的行動載具，如搭載無線傳輸功能之Netbook或手寫板，或是多點觸控的技術普及化後，在互動交流上可產生更多的應用模式。此外，日本電子白板活用效果研究協議會定義電子白板具有主要之三大功能：
- 操作：與電腦相連接，透過畫面上點選直接使用
- 書寫：在畫面上直接書寫或標注記號
- 保存：將講解畫面加以存檔
針對參與本次實驗計畫的國中小老師及學生進行電子白板使用意願之調查，分別針對實驗計畫執行期間，以及計畫結束後半年的使用狀況，做了持續的追蹤調查，其調查結果整理如下：
資料來源：電子白板應用指引
從上圖可得知，老師們對於應用電子白板於教學活動中持有正面的態度，不僅有近8成的老師表示有意願將電子白板應用在教學活動中，實驗計畫結束後半年再做後續追蹤，已有近6成的老師透過電子白板來進行課程的說明講解上。老師們藉由實驗計畫體認到電子白板應用教學活動中能活化教學活動的進行，進而激發學生的學習意願。
另外在學生部分，則有8成5以上的學生想要透過電子白板進行課題發表，因為藉由電子白板的展現，有助於表達自己的意見及想法，並且對於老師或其他同學們的講解內容能更容易理解。
對於不曾使用過互動式電子白板教學的老師們，初期會不知該如何著手進行。日本政府在推動電子白板於教學應用過程中，首先是建立各類應用情境的示範點，讓老師能夠親自體驗電子白板在實際教學時的應用模式，理解對教學所帶來的便利性。同時搭配各地區各校的種子師資培訓，帶動校內老師共同構思電子白板之應用教學情境，將電子白板逐漸融入到教學活動中。
目前多點觸控技術的發展，有助於互動性電子白板應用情境之擴充，再搭配無線網路的應用，未來的教學情境也將更加豐富化，教室內不僅是有電子白板取代黑板來輔助教學，還可搭配筆記型電腦或是各式行動載具，讓師生之間不再僅侷限於單向的教與學，而是可以激發學生積極參與課程的互動性教學模式，進而提升主動學習的意願。
文章摘入自：http://idp.teldap.tw/epaper/20090724/157 |
